Conociendo nuestro entorno

Geometría callejera

La    geometría  nos rodea…. Sólo tenemos que observar…

Hoy hemos empezado a darnos cuenta.

En la imagen 1 identificamos:

  • 4 líneas rectas
  • 1 Línea poligonal cerrada
  • 6 rectángulos
  •  1 cuadrado
  • 3 líneas curvas
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En  la imagen dos identificamos:

  • 5 triángulos blancos
  • 6 triángulos marrones
  • 5 cuadrados
  • 1 rectángulo

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Fotos tomadas de la galería instagram de: Tocamates.

 

 

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El lugar favorito de mi pueblo

Como ya sabéis estamos “investigando” sobre el pueblo. Nuestro rincón se va llenando de información con la que investigar…..

Como veis ..¡Tenemos hasta unas auténticas babuchas!

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Hemos creado la “mesa de expertos-as”, en la que  un miembro   de cada grupo, tiene que enterarse bien de la información que aparece en los diferentes  mapas para luego saber decírselo al resto de los compañeros-as de su propio grupo. Era la primera vez que lo hacíamos… y ….. tenemos que practicar más.

Los encargados-as de material de cada grupo trabajaron  con  la población de Laujar descubriendo el número de mujeres.

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Los secretarios-as localizaron en un mapa los pueblos que estaban alrededor de Laujar.

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Los-as  portavoces  descubrieron qué sierras rodean  y qué río pasa por Laujar.

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Y por último, los-as coordinadores y algún mecánico-a animador  se dieron cuenta de  que Laujar está dentro de la provincia de Almería y que Almería pertenece a la Comunidad Autónoma de Andalucía que tiene otras siete provincias más.

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Ya hemos  “babucheado”  en nuestra historia personal, porque los más importante de los pueblos siempre  son las personas.

Estamos terminando la información propia, la de nuestros padres  y hermanos-as y ahora hemos comenzado con los abuelos y sus profesiones. ¡En breve realizaremos las exposiciones orales!.

Al mismo tiempo, hemos  descrito cuál es nuestro lugar favorito (dentro de nuestro pueblo).

Y como somos unos-as grandes investigadores-as,  en asamblea, decidimos preguntar al resto de los niños -as  del  colegio……

Preparamos  qué les íbamos a decir , quién iba a explicarlo a cada clase  e incluso hicimos  un buzón. ¡Hemos tenido muchas cartas! y desde aquí agradecemos a todos-as su colaboración.

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Además,  redactamos y enviamos una carta a la directora del Instituto, para que también los niños más mayores nos ayudasen. Hemos aprendido dónde se escribe la dirección a la que mandamos la carta y dónde el remite, es decir, la dirección de la persona que la envía.

Recibimos muy pronto el buzón, lleno de papeles con los lugares favoritos de los niños-as del Instituto, junto con una carta de la propia directora ¡ muy cariñosa!

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Ahora estamos haciendo el recuento …..

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Visitamos nuestro Centro de Salud

Hoy 23 de Noviembre hemos estado en el Centro de Salud de nuestro pueblo.

Nos ha recibido Loli, una enfermera. Nos ha enseñado su consulta que tenía unos carritos y nos ha dado una mascarilla, una jeringa y un depresor.cristian-voltz-y-visita-centro-de-salud-061

Loli nos ha enseñado varios maletines. Uno era para cuando visitan una casa y el otro para cuando hay una urgencia. Cuando hay una urgencia fuera de un sitio cerrado  se ponen los cascos para protegerse.

Nosotros y nosotras le hemos hecho preguntas que habíamos preparado en clase. Primero las hicimos en grupo y luego seleccionamos ,de entre todas, las más interesantes. Tuvimos que votar porque no nos poníamos de acuerdo.

Hemos aprendido cómo se hace un electrocardiograma. Juan Ma ha hecho de paciente. Le han colocado  unas pegatinas en el pecho y en la barriga y hemos visto cómo latía su corazón. Juan Ma ha dicho que al despegarle las pegatinas le picaba mucho.

También hemos visto un ambú que sirve para dar oxígeno y que el paciente respire mejor. Lapbook y ambú no tienen nada que ver pero suenan parecido.

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Para cuando se para el corazón nos ha enseñado unas palas que dan corriente y hacen que el corazón vuelva a latir.

Nos ha enseñado cómo se pone una inyección.Además nos ha hecho una demostración de cómo ver las venas y dónde pinchar. Loli tiene las venas muy gordas y se ven muy bien.

Ahora sabemos que para limpiarnos bien las manos tenemos que cantar la canción del cumpleaños feliz. Lavarse las manos es muy importante porque en las manos hay bacterias microscópicas.

Hemos conocido a Jose Antonio, el médico, que es agradable.

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Casi al terminar le hemos dejado a Loli los carteles que habíamos hecho nosotros en  parejas. Eran carteles saludables.

Al final, nos han enseñado una ambulancia por  dentro  y han puesto el sonido y las luces. El sonido era muy molesto….¡pero nos ha encantado!. Para conducir una ambulancia hay que sacarse un carnet especial.cristian-voltz-y-visita-centro-de-salud-066-copia

– TEXTO REDACTADO DE FORMA COMUNITARIA POR LOS-AS NIÑAS-OS DE 1º-

Queda pendiente:

  • Sacar una foto a nuestros carteles ya colocados.
  • Investigar el nombre del hombre que sale en la foto junto con el doctor y el nombre del hombre que conduce la ambulancia.

Agradecemos a Loli  la  paciencia y cariño con el que nos explicó  todo  maravillosamente. Así  como a  Gustavo que posibilitó la visita.  GRACIAS.

En clase seguiremos manteniendo un par de semanas más nuestra propia consulta y farmacia.

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Para “jugar” en ella tenemos que organizarnos bien. Debe haber un médico o médica, una enfermero o enfermera , varios pacientes  y la persona que atiende la farmacia.

El médico-a se pone el traje que hemos hecho con bolsas de basura y se sienta detrás de la mesa.

Se rellenan los nombre de los médicos , enfermeros y pacientes y la enfermera ordena la lista de los pacientes.

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Cuando el paciente entra en la consulta le explica al médico los síntomas y el médico-a mirando a la plantilla decide qué enfermedad tiene y le receta un medicamento. Para hacerlo debe rellenar la receta.

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Si  tiene que curarle, debe utilizar los instrumentos que hay dentro de nuestro maletín. Con el maletín hemos aprendido mucho vocabulario.

Con la receta, el paciente va a la farmacia  y compra el medicamento.

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ACLARACIÓN:

Ésto es un ambú:

Y éste el lapbook  (o libro de solapas)que hemos hecho para trabajar la UDI 1:

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Otoño, mandalas y castañada.

Esta semana fuimos andando hasta el área recreativa “El Nacimiento” . Allí hicimos una gymkana en la que  teníamos que buscar las huellas de animales para luego emparejarlas con las imágenes de los animales.

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Más tarde recogimos hojas y por grupos hicimos mandalas.

Nos dimos cuenta que la propia Naturaleza nos da elementos con los que hacer auténticas obras de arte.

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Con las hojas recogidas, después de decorarlas utilizando rotuladores permanentes, hemos creado un mural de otoño en el que también hemos intercambiado cantaores, cantaoras, bailaores, bailaoras y guitarristas flamencos.

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¡Ah! y también nos hemos llevado a caso una hoja plastificada y decorada.

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Celebrando a Villaespesa

Tal y como quedamos en clase,  os enlazo las actividades  con las que se recordará a Francisco Villaespesa.

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Rincón del otoño

Nuestro rincón del otoño  ….

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……¡empieza a llenarse!!!!!

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con poesías, adivinanzas, retahilas, chistes y ….

¡¡Mucha creatividad!!

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Hemos aprendido la poesía El hada del Otoño….  con contraseña poética incluida….

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La uva y la vendimia

LA UVA Y LA VENDIMIA

En plástica hemos empezado a realizar nuestra primera obra maestra.

Hoy vamos a aprender un poco más sobre la uva y la vendimia.

Algunos niños y niñas  tienen familiares que vendimian y nos han hablado sobre ello.
 Hemos visto varias veces las imágenes de este completo trabajo de Slideshare presentado por Lauritxu Gallego y editado por  Consuelo del CEIP  Campanar. (A quien agradecemos su trabajo)
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Algunos/as   niños/as , han sido capaces de salir a explicar con sus palabras en la P.D.I    las imágenes anteriores.

Han aprendido vocabulario nuevo:
– Pulpa
– Racimo
– Vid
– Parra
– Mosto
– Prensar
– Fermentar
– Barril
– Bodega

También  hemos  visionado esta maravillosa fábula: La zorra y las uvas………. y  hemos aprendido que es importante esforzarnos para  conseguir lo que queremos….. y que si no podemos conseguirlo    solos/as     siempre podemos    PEDIR    AYUDA.

 

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Deportes Naúticos

Hoy hemos estado en Almería en el Club de Mar:

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Espacios Naturales de Almería- Conocer para proteger

Para terminar esta UDI en la que hemos trabajado los ecosistemas, investigaremos sobre los espacios naturales de nuestra provincia Almería.

Divididos en grupos investigaremos sobre:

Cada imagen os llevará a una página de donde debéis extraer la información. Imágenes de: Waste magazine/Ventana del visitante espacios Naturales

  • Punta Entinas-Sabinar (Paraje natural)

    Paraje Natural Punta Entinas-Sabinar, en Waste magazine:    Punta Entinas-Sabinar - Wikipedia, la enciclopedia libre:

  • Karst en Yesos de Sorbas (Paraje natural)

Cueva karstica    Karst en Yesos de Sorbas - Wikipedia, la enciclopedia libre:    :: Cuevas de Sorbas :::

  • Desierto de Tabernas  (Paraje natural)

Desierto de Tabernas:   Los “BadLands” del desierto de Tabernas son un ejemplo de la aridez climática del Sudeste peninsular. JJMG:    Paraje Natural Desierto de Tabernas:

  • Cabo de Gata-Nijar (Parque natural)

Acceda a  Coral fósil sobre Mesa Roldán:   Parque Natural Cabo de Gata-Níjar, en Waste magazine:

  • Sierra Nevada (Parque Nacional)

Vistas generales del espacio:    Sierra Nevada, Parque nacional, parque natural, en Waste magazine:

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Animales del Parque Natural de Sierra Nevada

PEQUEÑOS GRANDES MAESTROS-AS

Para  realizar el trabajo debéis seleccionar un animal invertebrado:

El trabajo debe incluir:

  • Portada con el nombre del animal escogido y un dibujo o imagen del mismo
    • Vuestro nombre y apellidos en el lado inferior derecho, así como el curso.
  • Información escrita.
    • La información sobre vuestro animal deberá escribirse en folios blancos y con bolígrafo azul.
    • Los subtítulos deberán escribirse  con rojo.
    • La información contendrá , como mínimo , los siguientes apartados:
      • Nombre y clasificación del invertebrado elegido
      • Hábitat– Características del lugar donde vive.
      • Características principales– descripción del animal lo más detallada posible. (Puedes realizar aquí dibujos o imágenes en las que aparezcan las partes en  las que se divide)
      • Reproducción
      • Alimentación
      • Destaca por… Aspectos especiales, interesantes del animal elegido
      • Opinión personal.
    • Apoyo visual: Realizaremos un apoyo visual (que no puede ser power point) con el que intentaremos mantener la atención del alumnado de Infantil y con el que explicaremos toda la información que sabemos.

Os dejo un enlace de donde podéis sacar información para empezar el trabajo:

Pequeños

Como estamos trabajando la descripción de animales invertebrados:

Chinche de la malva arbórea o zapatero (Pyrrhocoris apterus)

Chinche de la malvas arbóreas, zapatero o San Antonio
Pyrrhocoris apterus (Linnaeus, 1.758)
 En la Playa de la Chucha, Motril. Foto AGMaldonado (19-03-2010)
En alrededores de la Fábrica Azucarera de la Almudena, Motril 
Foto AGMaldonado (24-03-2010)

Adulto, en el Parque de los Pueblos de América, Motril (2-10-2010)

Ninfa en la Charca de Suárez (2-07-2011)

Adulto en la Charca de Suárez (2-07-2011)
Fotos Pepe Marín
Reino: Animalia
Filo: Arthropoda 
Clase: Insecta
Orden: Hemiptera 
Superfamilia: Lygaeoidea
Familia: Pyrrhocoridae 
Género: Pyrrhocoris 
Especie: Pyrrhocoris apterus
Los adultos alcanzan tamaños comprendidos entre 6,5-11 mm. en machos y entre 7-12 mm. en hembras. Su patrón de coloración es rojo-anaranjado y negro, recordando a otros lygaeidos. Cabeza, patas y antenas son negras. El pronoto está orlado en rojo, con una mancha negra central casi rectangular. El mesonoto presenta un borde exterior rojo, siendo negro en la zona del centro incluyendo el escutelo. Como apunta su epíteto específico sus alas están reducidas y no son funcionales, los hemiélitros son rojos y presentan dos círculos negros cada cual, uno mayor en la porción distal (en el centro del mesonoto) y otro menor en la base del ala, próximo al clavus que también es negro. Si bien son raros existen ejemplares con alas completamente desarrolladas.

Las formas juveniles, ninfas, presentan otro patrón, con menos manchas negras, que se pueden limitar a tres pequeños puntos sucesivos en el plano sagital del mesonoto y a los hemiélitros, que son negros como cabeza, antenas y patas.

La chinche de las malvas o zapatero es un insecto gregario que se encuentra con facilidad en las plantas a las que alude su nombre. Si bien es común que aún habiendo varias malvas próximas todos los individuos se concentren en una sola de ellas.
alimentación tienen preferencia por Malva sylvestris, aunque puede ingerir otras plantas si esta escasea (Althaea, Hibiscus, Malva y Tilia). Las ninfas puede adoptar hábitos alimenticios necrófagos, carnívoros, llegando en ocasiones al canibalismo.
 
hábitat zonas de cultivos, campos abandonados, bordes de caminos, zonas de matorral, bordes de bosques, etc.

distribución especie cosmopolita, distribuida por la Región Paleártica, desde la Costa Atlántica de Europa al Noroeste de China, también en las Islas Británicas. También se ha encontrado en la India, América Central y Estados Unidos.

Información del blog: Biodiversidad costa granadina

-Este enlace es sólo de animales vertebrados… Por si queréis saber un poco más

Trabajo

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