Cono

Repasando para el examen de cono- Los ecosistemas

Dentro de poco, tendremos el examen de cono- Los ecosistemas.

En esta entrada os pongo algunos vídeos y juegos para repasar. Pero…… ¡no os olvidéis de estudiar con lápiz y papel!

  • Este esquema te ayudará a hacerte una idea general del tema .

  • Esta presentación ha sido realizada por el CEIP Mariano Castillo  (Villamayor). ¡Entra!.

Al final de la presentación te hacen un “examen”. Dime ¿qué notas has sacado?

  • Para repasar las cadenas alimentarias, te vendrán bien estos ejercicios.
  •  Estos ejercicios te servirán de repaso:

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Experimentando con la luz

El lunes, realizaremos un repaso del tema de cono que acabamos de terminar y con el que hemos estado experimentando: La luz.

Mirian

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Las fuerzas

Repasamos el tema:

Mirian

 

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La Pepa

 Como complemento a l tema de cono que ya estamos terminando, os enlazo dos animaciones de : “Las crónicas de la Pepa” , una serie de animación que pretende transmitir, de forma amena y divertida, cómo se gestó la Constitución de 1812.

La serie, que es una coproducción de Canal Sur y Clave Comunicación y Producciones, patrocinada por la Obra Social de Cajasol, está dirigida a todos los públicos y persigue la formación de los más jóvenes y el repaso histórico de los mayores.

Los 15 capítulos que la componen se emiten  de lunes a viernes en Canal Sur  a las 21:30 horas y en Andalucía Televisión de lunes a viernes  a las 16:15 horas.

Los protagonistas de “Las crónicas de la Pepa” son dos tipos anónimos, ‘El Oreja’ y ‘El Cabeza’, que sirven de hilo conductor a los episodios y viajan a lo largo de la historia. Con ellos los espectadores descubrirán cuál fue el contexto en el que se crea la Carta Magna.

La producción se estructura en tres bloques (“Los Orígenes”, “La Guerra de la Independencia” y “¡Viva la Pepa!”), cada uno de los cuales consta de cinco capítulos.

Cada episodio, de cinco minutos de duración, está dedicado a un pasaje de la Historia en el que estos dos personajes interactuarán con los protagonistas reales: Napoleón, Carlos IV, Fernando VII o José Bonaparte. En el último episodio se resumen, además, los principales avances que supuso esta Constitución.

Yo os enlazo los dos primeros capítulos: El tratado de Fontainebleau y  La batalla de Trafalgar.

http://www.canalsuralacarta.es/television/video/la-batalla-de-trafalgar/17918/235

http://www.canalsuralacarta.es/television/video/el-tratado-de-fontainebleau/18011/235

Además, veremos en clase  este vídeo de you tube, resume  un poco lo que ya hemos trabajado:

En este otro vídeo podeís ver fotos del Monumento a  Las Cortes:

 
Según el autor, Víctor de la Cruz: “la letra es toda una declaración de intenciones a lo que debe ser el 2012. «Creemos que es bueno recordar a todos los españoles que hace 200 años fuimos capaces de unir nuestros ideales y esfuerzos para luchar por el bien más preciado por el ser humano: la libertad”


Mirian

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Callejero arboril

Un día de Noviembre, llevé  a clase el libro  que me había regalado mi hermana por Santa Cecilia ( patrona de los músicos).

Se titulaba: ” El árbol generoso”

        

Lo empezamos a leer… y  al ver una de sus magníficas ilustraciones   (realizadas por   Xavier  Salomó)… empecé a   a darle vueltas a una nueva actividad.

Sabíamos que era el año de los bosques ( en aquel entonces corría el año 2011 ) y por tanto de los árboles.

Lo primero que hicimos fue elegir el árbol que más nos gustaba de nuestro pueblo, debíamos localizarlo en una calle en concreto y buscar toda la información posible, para así explicársela a nuestros compañeros/as.

Al mismo tiempo, andábamos  dándole vueltas los maestros/as   al   proyecto de biblioteca y se decidió que trabajaríamos la obra de Ana María Romero Yebra.

 Investigando sobre su obra encontré el libro “Verdes amigos” y….me vino como anillo al dedo.

Surgió entonces un “problemilla” ya que  no todos los árboles que habíamos elegido tenían un poema en el libro. Así que tuvimos que asignar un poema del libro a aquellos/as que no lo tenían.

La actividad se alargó bastante en el tiempo: entrega de 1er borrador, correcciones o ampliaciones, 2º borrador, pasarlo a limpio, estudiar lo que queríamos contar a los compañeros/as, practicar la lectura de los poemas, vacaciones de Navidad….Y así nos “plantamos”  en Enero del 2012.

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Me gustó ver cómo se iban fijando en todos los árboles al pasar y cómo reconocían algunos de los que sus compañeros/as habían expuesto.
Agradezco también la colaboración de las familias que ayudaron a buscar la información.
Nos lo pasamos muy bien, aunque como dijo Marian: “A mi me ha encantado la excursión. Ha sido la mejor de mi vida ¡y la más sudorosa!

Mirian

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Aprendemos un poco más.Actividades económicas en Andalucía

 

 

 

Para terminar el tema que hemos estado  estudiando,  el trabajo en Andalucía,  vamos a  realizar  una nueva

búsqueda del tesoro. Así aprenderemos más sobre:

  •   El cultivo del olivo
  •  El comercio de frutas y hortalizas.

     

  Es muy importante que antes de pinchar en el enlace  (imagen) donde encontrarás toda la información, leas las preguntas a las que debes contestar. Así te será más fácil encontrar las respuestas.

(No te olvides de apuntar las respuestas en la ficha de trabajo.)

             

                      EL CULTIVO DEL OLIVO

  1. ¿A qué sector económico  pertenece  el cultivo del olivo?
  2. ¿Desde cuándo se cultiva el olivo en Andalucía?
  3. ¿Por qué es importante?
  4. ¿Es un cultivo de secano o de regadío? ¿Por qué?
  5. ¿Cuándo empieza  estar madura la aceituna?
  6. ¿Qué cuidados necesita?
  7. Explica dos formas diferentes de recolectar las aceitunas.

       COMERCIO DE FRUTAS Y VERDURAS

  1. ¿Cómo se llama la empresa?
  2. ¿A qué sector pertenece esta empresa?
  3. ¿Con qué productos hortofrutícolas trabaja?
  4. ¿Venden calabacín y pepino en  Junio, Julio y Agosto?
  5. Durante los meses de Julio, Agosto y Septiembre  ¿de dónde son los melones y sandías que comercializan?
  6. ¿Qué dos productos se presentan en bandeja especial?
  7. ¿Dónde está ubicada la empresa? ¿Por qué creéis que ha elegido ese lugar?
  8. ¿Qué otra empresa colabora con ella? ¿Por qué es necesaria esta colaboración?
  9. ¿Realiza un comercio de interior o de exterior?

Mirian

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CONOCE LAS FRUTAS Y HORTALIZAS

Como recordaréis, dentro del programa ” Alimentación Saludable”, durante el primer trimestre estuvimos trabajando la pirámide de  la alimentación y las etiquetas de productos. También recibimos la charla de María  (dueña de La Alacena) , que nos explicó la importancia de los productos ecológicos y nos enseñó el etiquetado de los mismos, incluyendo la marca parque.  (Si no lo recuerdas, visita la entrada del día     )

Durante este segundo trimestre, hemos realizado un mural de investigación sobre las estaciones del año en las que se dan los diferentes tipos de verduras y frutas.

(Ya sabéis  que los productos de temporada siempre  cuestan más baratos) 

 
 
 
 
“5 al día” es una campaña que trata de concienciar de la importancia de consumir 5 raciones diarias de frutas y hortalizas frescas y de transmitir al consumidor el concepto ´5 al día´: es imprescindible comer al menos 5 raciones diarias de frutas y hortalizas frescas.
Las frutas y hortalizas son alimentos indispensables en nuestra alimentación. Aportan poca energía y son ricas en fibra, vitaminas y minerales, además de poseer fitonutrientesque pueden ofrecer protección frente a enfermedades degenerativas, contribuyendo a una menor mortalidad total y a una mayor expectativa y calidad de vida.El consumo de, al menos, 5 raciones de frutas y hortalizas al día, contribuye a llevar una alimentación equilibrada y juega un papel importante en cualquier etapa de la vida.

   Ahora , nos toca investigar un poco más sobre esas frutas y verduras:         

Recordad  que,  como mínimo,debemos reflejar:

  • Temporada de consumo .
  • Propiedades principales de esta fruta o verdura.
  • Lugar de producción .
  • Curiosidades
  • Modo de consumo
   
Para ayudaros en la investigación os pongo este enlace:
 
 
         Cada uno/a explicará a sus compañeros/as   la fruta o verdura que le ha tocado investigar.
Así que recordad lo que os digo siempre: Tenéis que seleccionar la información que encontréis y luego redactarla con vuestras propias palabras.
 
 
Mirian
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Repasando Cono- El trabajo en Andalucía

Os enlazo algunos  ejercicios para repasar el tema que ya estamos terminando.

  • Estas actividades os servirán para repasar los sectores económicos:
             Una vez que pinchéis en la primera imagen, debéis meter en el rectángulo de arriba
            el código 113469 y luego seleccionar el tema 13.

  • Con estos ejercicios trabajaremos los tipos de comercio.
             En el primer enlace debéis teclear el código 113469 y seleccionar el tema 14.
             El segundo enlace, os servirá   para  ampliar información.

  • Por último os dejo unos ejercicios de autoevaluación: Cada cuadro repasa un sector: primario (azul), secundario (rojo) y terciario (verde)

 Lo que os digo siempre: NO  OS   OLVIDÉIS   DE    ESTUDIAR   CON    LÁPIZ    Y   PAPEL

         ¡Y ACORDAROS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES!     

 

Mirian

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CAZA DEL TESORO-Investigamos sobre los ríos de Andalucía.

Hoy vamos a hacer de investigadores e investigadoras.
Os he preparado una   ¡CAZA DEL TESORO!   en la que, por parejas, deberéis responder a una serie de preguntas que nos ayudarán a conocer un poco más sobre el relieve en Andalucía. Investigaremos sobre los ríos de Andalucía en general y concretamente sobre el Guadalquivir.

Para empezar esta CAZA   DEL TESORO, lo primero que debéis hacer es leer con detenimiento cada una de las preguntas de vuestra ficha de trabajo.

Algunas preguntas las hemos dado en clase y, como nos las sabemos , no os doy pistas.

Debéis pinchar en las lupas correspondientes, para leer la información y obtener la respuesta.

    PRIMERA    PREGUNTA:  Define: río, cauce , caudal y afluente.

  SEGUNDA     PREGUNTA:   Los ríos andaluces que desembocan en el océano Atlántico   pertenecen a la   vertiente _____________ y los que desembocan en el mar Mediterráneo,pertenecen a la vertiente ______  (No hay pistas)

  TERCERA PREGUNTA:    ¿Qué características tienen los ríos de la vertiente atlántica?   (No hay pistas)

  CUARTA  PREGUNTA:     ¿Qué características tienen los ríos de la vertiente mediterránea? (No hay pistas)

  QUINTA  PREGUNTA:   Mira el mapa y di el nombre de  tres ríos de la vertiente mediterránea

y tres ríos de la vertiente atlántica.  (No hay pistas)

  SEXTA PREGUNTA:El Guadalquivir es el río más importante de Andalucía, ¿Dónde nace? 

 SÉPTIMA PREGUNTA: Recorre gran parte de nuestra Comunidad, pero

¿cuántos km tiene de longitud?    ¿Y cuántos metros?

  OCTAVA PREGUNTA: Escribe el nombre de las principales provincias por las que discurre.

 NOVENA PREGUNTA:   ¿Cuáles son sus principales afluentes?

 DÉCIMA PREGUNTA: ¿Dónde desemboca?  

 UNDÉCIMA  PREGUNTA: .¿De dónde procede el nombre de Guadalquivir?  

Si has llegado hasta aquí es que eres un/a    gran   investigador/a.

Y ahora   sólo te queda DISFRUTAR….

Mirian

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Repasamos las Comunidades Autónomas.

Espero que hoy cuando pregunte todos/as sepáis localizar las Comunidades Autónomas en el mapa.

Para aquellos/as que tengan ganas de repasar y para los/as que aún no se las saben (que espero  seáis pocos o ninguno), dejo unos cuantos enlaces que os servirán de afianzamiento.

  • En este ejercicio tenéis que localizar la Comunidad Autónoma que os piden:

                             

  • En este segundo ejercicio, señalado en el mapa una Comunidad autónoma, tenéis que seleccionar el nombre de entre una lista.

                                

  • Esta actividad os servirá para ampliar vuestros conocimientos sobre las diferentes Comunidades Autónomas. Pinchando en cada una os explican su superficie, la población, su bandera el escudo…. y muchas cosas más

                                  

  • Éste último ejercicio es  un poco más completo que el primero , porque podéis repasar las Comunidades Autónomas y las provincias.  (Tenéis que elegir entre ambas opciones)

                                     

Espero que os sirvan

Mirian

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